« Co-créer une intervention sur la littératie en santé mentale des enfants : feuille de route. » Santé publique

Introduction : Dans un contexte où la prévention des troubles mentaux et la promotion du bien-être psychique des enfants constituent une priorité de santé mentale publique, la co- création d’interventions scolaires en littératie en santé mentale s’impose comme levier à déployer sans délai. Néanmoins, il n’existe pas de recommandations pour développer des interventions efficaces. L’objectif de cette étude était de proposer une feuille de route à partir de la description des étapes de la co-création de l’intervention « Ta santé mentale, c’est important ».

Méthodes : Un groupe de travail hétérogène, incluant des enfants âgés de 9 à 11 ans, a développé une intervention multi-outils basée sur le cadre théorique du Child-Focused Mental Health Literacy Model. Plusieurs méthodologies (questionnaires, revue de la littérature, entretiens semi-directifs, fiches pédagogiques) ont été appliquées pour guider l’élaboration de l’intervention.

Résultats : Le processus de co-création de l’intervention (2024–2025) a combiné une enquête sur la santé mentale menée auprès de 254 enfants et une revue des interventions existantes. Les données ont été synthétisées en fiches pédagogiques, validées par des professionnels, parents et enseignants, puis utilisées pour développer les outils pédagogiques. Une séquence de six séances hebdomadaires a été conçue et testée auprès d’élèves, dont les retours ont permis d’en ajuster le contenu et d’en confirmer la pertinence.

Discussion : Nous avons décrit le processus de co-création d’une intervention scolaire, combinant les connaissances scientifiques des chercheurs et l’expertise des parties prenantes. Cette démarche a permis de concilier rigueur académique et apports empiriques variés, tout en offrant une feuille de route pratique pour le développement d’interventions en contexte réel. L’implication des enfants a été essentielle pour adapter les contenus à leur compréhension et intégrer leurs contributions, en tenant compte de leur sensibilité et vulnérabilité face à ce sujet complexe.

Conclusion : La co-création constitue une condition essentielle au développement d’interventions scolaires efficaces en littératie en santé mentale chez les enfants. La feuille de route proposée vise à orienter les différentes étapes du processus pour l’ensemble des professionnels souhaitant s’engager dans ce champ d’intervention encore peu exploré. [Résumé éditeur]